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本文導讀目錄：

1、農業(yè)機械相關論文(農業(yè)機械相關論文題目)7

2、農業(yè)機械相關論文(農業(yè)機械相關論文題目)8

3、農業(yè)機械相關論文(農業(yè)機械相關論文題目)9

4、農業(yè)機械知識問答(農業(yè)機械知識問答題及答案)1

農業(yè)機械相關論文(農業(yè)機械相關論文題目)7 ♂

論文相關概念界定怎么寫？

概念如何界定是個很重要的問題。

對概念、術語下定義有三個技巧：

其一，要避免循環(huán)式定義，即避免用概念自身的特征給概念下定義。例如，管理咨詢是對管理過程中的各種問題提供咨詢服務的一種活動。

其二，多用限定詞，但又不可濫用，使概念的外延盡可能清晰。

其三，多看前人的文章，學習別人下定義的方法。

一些學生往往通過查字典的方式給概念下定義，這樣做并不恰當。利用“種”與“屬”的關系可以搞清哪些需要界定，而哪些不需要界定。

一般而言，從同一層次的種族間去尋找特征屬性是- -種較好的方法，例如，“技術創(chuàng)新的戰(zhàn)略管理”，其中戰(zhàn)略管理是“種”，“技術創(chuàng)新”是“屬”，因而“戰(zhàn)略管理”一詞就不需要重新界定，而“技術創(chuàng)新的戰(zhàn)略管理"則需要嚴格界定。

一般來說，規(guī)范的定義包括三個部分：被定義的術語；分類，即所定義的概念屬于哪一類別；差異性，即與所定義的概念相比，同類或相近的其他概念與之有何不同。

農業(yè)機械相關論文(農業(yè)機械相關論文題目)8 ♂

論文相關概念說明怎么寫？

在論文中，相關概念的說明應該是清晰、準確、簡明的。首先，需要對概念做出明確的定位，包括概念的定義、內涵、外延等方面的內容。

其次，應該將概念與相關理論聯(lián)系起來，闡述概念的來源、發(fā)展及其在理論上的應用。

再次，需要提供案例或實例來加深讀者對概念的理解和記憶，以使概念能夠深入人心。

最后，應用適當?shù)恼Z言來表達概念的意義，如避免使用不必要的術語或表述過于復雜的句子，以便使讀者理解，并能理解和運用概念?？傊嚓P概念的說明在論文中是非常重要的，必須要寫得簡潔明了、具體易懂，有利于論文的順暢閱讀和理解。

農業(yè)機械相關論文(農業(yè)機械相關論文題目)9 ♂

論文的相關研究是什么？

相關研究（correlational research）主要指不操作和不控制研究變量，而是從自然環(huán)境中獲取數(shù)據，主要采用相關分析思路與統(tǒng)計方法探討變量之間的關系的研究類型。以雙生子研究為例，研究者選取了生活在不同環(huán)境中的同卵、異卵雙生子與同胞兄弟姐妹進行長期的追蹤研究，考察其智力的相關，以探討智力發(fā)展與遺傳、環(huán)境因素的關系。

從研究的角度，僅僅對變量進行描述是不夠的，研究者往往希望了解各個變量之間的關系，明白它們之間相互作用的程度。為此，在許多自然科學研究中，通常采取對變量進行操縱與控制的方法，影響被試，借以獲得其間關系的證據。但是，在心理與教育科學研究中，變量之間的關系往往十分復雜，這就使得研究者難以準確地對所研究的變量進行有力的控制。例如，要研究不同人格特征對社交積極行為的作用，如果對人格特征進行操作，是不太實際的，即使通過一定手段對個體的人格特征進行了操作，也并不能夠保證它的有效性，反而可能對研究產生干擾，得不到可靠的結果，使研究失去意義。另一方面，很多變量由于各種條件的限制，本身就是不可控制的因素。如在前述的雙生子研究中，要對被試的雙生關系進行操縱與控制幾乎是不可能的事。在這種情況下，研究者只能在現(xiàn)實環(huán)境中尋找具有雙生關系的兒童，研究其智力相關的程度?？傊?，由于上述原因，在實驗研究不能涉及的領域，相關研究對于揭示現(xiàn)象間的關系具有重要作用。相關研究相對于較簡單的描述研究是一大進步，而它又適應心理與教育科學研究的特殊性，彌補了實驗研究的不足，所以相關研究成為心理與教育科學研究中被廣泛采納的研究類型之一。

二、相關研究的設計思路

由于相關研究是在自然場景中，以非操縱的方式收集資料，并進行分析的，所以相關研究設計主要考慮兩個方面的問題：一是如何根據研究問題與研究的具體條件，確定有關研究變量，并制定研究計劃；二是如何根據研究變量的性質及可能關系與研究者的需要，確定相應的資料分析方法，獲得有意義的結果。其中，確立變量關系模型（model of variable relationships）是相關研究的核心問題。相關研究正是以對假設的變量關系模型進行檢驗的方式進行的。研究者必須事先對所研究問題作深入、透徹的分析，建立研究假設，并以變量關系模型的形式表示出來，在此基礎上制定研究計劃、選擇收集資料與分析資料的手段，以保證研究的順利進行。依據變量關系模型的性質，相關研究可分為以下四種設計形式：

（一）單變量-單變量相關設計

考察兩個變量之間的關系乃是相關研究的最基本形式。在相關研究中，盡管不能對變量之間是否存在因果關系進行檢驗，但卻可以分析變量間關聯(lián)的程度與方向，并對某一變量的發(fā)生可能性進行預測。在這種研究設計中，研究變量分為兩類：（1）假定為預測依據的變量，稱之為預測變量（或預測變項）（predictor variable）；（2）假定為預測結果的變量，則稱之為結果變量（或被預測變項）（predicted variable），因結果變量的變化情形常用來作為評判自變量是否生效的標準，故又稱為效標變量（或標準變項）（cri-terion variable）。兩者之間的關系類似于實驗研究中自變量與因變量的關系，然而在相關研究中，事實上是不存在所謂的“自變量”與“因變量”的，而預測變量與結果變量之間的關系也并不像自變量與因變量之間的關系那樣明晰，往往存在多種影響因素。

預測變量與結果變量的選擇主要根據經驗與邏輯原則，一般來講，明顯發(fā)生在后的變量應該作為結果變量，在前的變量則作為預測變量。如在一項發(fā)展心理學研究中，研究者要探討父母幼年階段被教養(yǎng)的方式與當前的教養(yǎng)方式之間的關聯(lián)，就通常以父母早年受到的教養(yǎng)方式為預測變量，而以他當前的教養(yǎng)方式為結果變量。在不能明確先后關系的時候，則依據研究的目的與性質而定。例如在研究教師課堂教學行為與學生消極情緒之間的關系時，如果研究者側重于找到解決學生消極情緒的途徑，則應以教師行為為預測變量，而以學生消極情緒為結果變量。在分析中，通常采用兩列相關（指兩列變量的相關）與一元回歸（簡單回歸）作為主要統(tǒng)計方法。通常用相關系數(shù)的高低作為探查兩個變量之間是否存在關聯(lián)及關聯(lián)程度的指標，并由此建立相應的回歸方程，以此作為預測的主要依據。

（二）多變量-單變量相關設計

心理與教育研究對象的影響因素非常復雜，在方向、程度上均有區(qū)別。因此在心理與教育科學研究中，研究者常常以幾個變量為預測變量，而以一個變量為結果變量進行設計。如研究者試圖發(fā)現(xiàn)影響未成年人吸煙、飲酒行為的因素，于是以未成年人的吸煙、飲酒行為為結果變量，家庭教養(yǎng)方式、同伴壓力、生活事件及病理生理因素為預測變量進行研究，這就是多變量-單變量相關設計的具體運用。

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