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　　教師組織幼兒生活自理。家長認為，幼兒園是學習知識點的，不應該做這些。你怎么看？

您的問題應該在家長送孩子進入幼兒園前解決，應涉及更多方面的考慮：

第一：孩子為什么要去幼兒園？

孩子接受早期教育的環(huán)境分別是社會的環(huán)境，家庭的環(huán)境，再就是幼兒園。

早期影響更大的是在家庭和幼兒園環(huán)境下的教育。

很多家庭的寶媽們雖很操心，但系統(tǒng)掌握孩子的教育心理、規(guī)律和方法的畢竟是少數(shù)。所以家庭教育多半是在一種“自然狀態(tài)”下成長的，孩子3歲之前的家庭“早教”主要體現(xiàn)在生活照顧周到，部分語言開發(fā)，情感交流，簡單游戲開發(fā)等階段。

年齡來到3歲的孩子處于自我意識成長的高峰期，需要更廣闊、豐富多彩的活動空間環(huán)境和社群伙伴，去感知學習、參與活動、舒展大腦和身心。進入幼兒園就是必要的選擇了。

幼兒園在普遍科學教育理念的倡導下，一般均有溫馨舒適的環(huán)境和空間，豐富有趣的教學和大量的游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中學習交往，健康成長；老師也會嚴格守候照顧孩子，幼兒園更像是放大的家庭，孩子在集體中學會寬容、禮讓和分享。

幼兒園的早期教育是一種科學的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進孩子身體和心理協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎。

第二，幼兒園自身應具備怎樣的教育理念、特點和價值？

家長在問題中提到：“幼兒園是學習知識點的，教師組織幼兒生活自理，不該做這些---”，在這里我們就討論家長關注幼兒學習成長和幼兒園的教育理念上應該注意的問題。

家長應關注幼兒園教育理念，尤其是具體執(zhí)行的園長的教育思想，她的責任就是選擇和培養(yǎng)與園和她理念一致的幼師。

1.幼兒園的教育愿景是什么？是否能夠幫助和促進兒童在智力、創(chuàng)造力和社交能力上潛力的激發(fā)。

2.在園所教育中兒童的發(fā)展過程是否是自然的、充滿活力的！知識點的填鴨式的教學已經(jīng)被自我導向的教育方法取代。兒童是在游戲活動中學習發(fā)展的，是在生活自理中構建意識、自信和良好的學習規(guī)范的。兒童都應被視為自身發(fā)展的創(chuàng)作者。

3.幼兒教育對教師的專業(yè)性要求很高，家長要主動和園長交流，針對孩子的問題分別請教園長和老師，觀察她們回答的教學理念是否一致？

4.在具體教學方面，園所提供怎樣的教學內容幫助兒童，并且是如何尊重兒童的選擇的？

5.在家庭教育和家校聯(lián)系的問題上，有哪些周到之處？

6.兒童的學習評估均是以非考試模式來進行的，您關注的幼兒園又是如何評估的？

我們舉例：

蒙特梭利（Montessori）先生的教育法則：非常強調兒童的智力開發(fā)。教師引導兒童學習，兒童是不按年齡分組活動，而是混齡活動。蒙氏教育提供一整套獨有的充分的教具，兒童通過感官操作刺激激發(fā)內在潛能，以誘發(fā)自我學習的樂趣。所有教具的操作幼師都是嚴格經(jīng)過蒙氏考核的。因為每一個教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背后的理念來支持，需要通過專業(yè)培訓的教師來引導兒童學習。反對填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。以兒童為主——為的是給孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”?/p>

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家長只有充分認知并認同了幼兒園的教育理念后，才能放心將孩子托付給園所?，F(xiàn)在您應該知道幼兒園的教學是一個綜合的整體，這樣才有助于孩子的成長。

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什么時候，學生在?；蛘哂變簣@，該學什么，該怎么學，不按國家教育部的教育教學大綱執(zhí)行，而是廣聽家長的意見、建議了？

這樣的家長有兩種可能：1、自以為是，習慣了不懂裝懂，或道聽途說，就來指導幼兒園老師。2、看幼兒園老師普遍年輕，好說話，就自說自話的插一腳。

作為幼兒園孩子，正是家庭教育的起?期，這時的教育十分重要，提出這么外行話的家長，顯然缺乏正確的家庭教育，觀念與方法。先虛心向幼兒園老師，好好學習一下。

然后再看看，自己的所謂認為，是多么不合教育規(guī)律。