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　　荷蘭農(nóng)業(yè)教育體系先進(jìn)嗎？

??場的需求。

　　荷蘭農(nóng)業(yè)教育體系先進(jìn)

　　荷蘭的農(nóng)業(yè)成功不僅依賴于某個(gè)富有創(chuàng)新精神的企業(yè)，它還依賴于具有同樣創(chuàng)新精神的農(nóng)工綜合體以及同樣優(yōu)良的運(yùn)輸網(wǎng)和產(chǎn)品銷售網(wǎng)。這是因?yàn)橐粋€(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品從農(nóng)田到消費(fèi)者的住所要經(jīng)過很多環(huán)節(jié)，從最初到最后每個(gè)階段的質(zhì)量都必須得到保障。
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　　因此，學(xué)生在荷蘭的高等農(nóng)業(yè)教育課程中將不時(shí)看到這種對質(zhì)量和所謂的“鏈條管理”的考慮。學(xué)生同樣會接觸到有關(guān)與農(nóng)工綜合體以及環(huán)境理論相結(jié)合的學(xué)科和課程。荷蘭農(nóng)業(yè)學(xué)和土地管理如今正逐漸形成為一個(gè)整體，這方面的理論和研究越來越多，因此中國學(xué)生將可以接觸到這一行業(yè)的最新知識。
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　　荷蘭擁有有效的、涉及從初級到大學(xué)程度的農(nóng)業(yè)教育體系。荷蘭的農(nóng)業(yè)教育體系是在總結(jié)荷蘭傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在一個(gè)多世紀(jì)前的失敗經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展壯大的。以瓦格寧根大學(xué)為代表的教育機(jī)構(gòu)最初是由荷蘭農(nóng)民及其團(tuán)體組織自發(fā)建立的，直到后來才歸政府所有。歷史經(jīng)驗(yàn)使這些機(jī)構(gòu)學(xué)會與農(nóng)業(yè)以外的大千世界保持緊密的聯(lián)系。
??它們開設(shè)的課程及相關(guān)研究都與農(nóng)場和農(nóng)工綜合體的需求緊密結(jié)合。他們不回避基礎(chǔ)研究，農(nóng)業(yè)教育和研究的最終目的是為了強(qiáng)化整個(gè)農(nóng)業(yè)部門，而不是簡單的“為科學(xué)而科學(xué)”。