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　　學(xué)校對農(nóng)業(yè)的教育政策學(xué)校對農(nóng)業(yè)的教育政策是什么

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本文目錄一覽：

• 1、我國在農(nóng)村教育上做出哪些措施
• 2、探討農(nóng)村基礎(chǔ)教育的問題與對策
• 3、學(xué)校展開農(nóng)耕教育的目的以及意義是什么？
• 4、農(nóng)村教育問題的解決
• 5、教育部對涉農(nóng)高校加強和改進耕讀教育作出部署，對學(xué)生們有何影響？

未來我國農(nóng)村教育的三大目標(biāo)和五大舉措

第一個目標(biāo)：堅決打贏西部地區(qū)“兩基”攻堅戰(zhàn)

目前，西部地區(qū)仍有372個縣沒有普及九年義務(wù)教育，其中60多個縣還未普及小學(xué)教育，260多個縣沒有基本掃除青壯年文盲，攻堅任務(wù)十分艱巨。完成這項任務(wù)，對于推進扶貧開發(fā)、促進民族團結(jié)、維護邊疆穩(wěn)定和實現(xiàn)國家長治久安，具有極其重要的意義。教育部將按照中央的要求，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，抓緊制定好“兩基”攻堅計劃，逐縣落實“普九”和“掃盲”任務(wù)。繼續(xù)組織實施好貧困地區(qū)義務(wù)教育工程，用好西部開發(fā)基金和國家扶貧基金。同時還要抓好中部地區(qū)沒有“普九”縣的攻堅工作，促進這些地區(qū)集中力量盡快實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)。為用五年的時間，在西部地區(qū)實現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的目標(biāo)，讓西部的孩子們都能上學(xué)，不懈努力。

第二個目標(biāo)：鞏固“兩基”成果，實現(xiàn)全面提高普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的目標(biāo)

要切實做好全國“普九”成果的鞏固提高工作。要以加強農(nóng)村初中建設(shè)和降低農(nóng)村初中輟學(xué)率為重點，全面推進素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育質(zhì)量。繼續(xù)推進中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，基本消除大班額現(xiàn)象，全部消除D級危房，不斷改善辦學(xué)條件，進一步提高辦學(xué)效益。全面實行義務(wù)教育新課程，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。城市教育行政部門還要繼續(xù)堅持以流入地政府為主、以公辦中小學(xué)為主的原則，認真做好進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育工作。經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)要實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量“普九”。要加強對“兩基”攻堅和鞏固提高工作的督導(dǎo)評估。已經(jīng)實現(xiàn)“普九”目標(biāo)的地區(qū)特別是中西部地區(qū)，要鞏固成果，提高質(zhì)量。經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)要高水平、高質(zhì)量“普九”。這些地區(qū)還要積極發(fā)展農(nóng)村高中階段教育，要積極發(fā)展農(nóng)村幼兒教育。

第三個目標(biāo)：要進一步深化農(nóng)村教育綜合改革，努力實現(xiàn)教育為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民服務(wù)的目標(biāo)

多年來，在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國農(nóng)村教育改革蓬勃開展，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗的核心就是實行“三教統(tǒng)籌”和“農(nóng)科教結(jié)合”，為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民服務(wù)。在今后的工作中，我們要毫不動搖地堅持這一方向，主動適應(yīng)當(dāng)前我國農(nóng)村正在發(fā)生的深刻變革對改革農(nóng)村教育的新要求，增強辦學(xué)的針對性和實用性，滿足農(nóng)村群眾多樣化的學(xué)習(xí)要求。這是發(fā)展、改革農(nóng)村教育的方向，也是發(fā)展、改革農(nóng)村教育的目的。我們必須充分認識農(nóng)村學(xué)校作為遍布鄉(xiāng)村的公共服務(wù)機構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，還必須滿足廣大農(nóng)民多樣化的學(xué)習(xí)需求，努力擴大服務(wù)面，樹立主動服務(wù)的意識，不斷增強服務(wù)能力。我們要把農(nóng)村學(xué)校建設(shè)成為幫助農(nóng)民脫貧致富和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要基地，成為農(nóng)村政治文明、物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，在農(nóng)村全面建設(shè)小康社會進程中不斷作出更大的貢獻。

為了順利實現(xiàn)農(nóng)村教育三大宏偉目標(biāo)，教育部今后一個時期將采取五項重要措施。

舉措之一：進一步落實“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的要求，提高農(nóng)村教育的辦學(xué)水平和管理水平

“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理新體制，是推動農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的“治本之策”，我們今后工作的關(guān)鍵是做好“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負責(zé)、分級管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的鞏固和完善工作，為農(nóng)村教育長遠發(fā)展建立穩(wěn)定的體制環(huán)境和制度保證。落實國務(wù)院關(guān)于“保工資、保安全、保運行”的政策措施，建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教職工工資保障機制，建立農(nóng)村中小學(xué)校舍維護、改造和建設(shè)保障機制，確保農(nóng)村中小學(xué)校公用經(jīng)費。

盡快建立規(guī)范的農(nóng)村教育經(jīng)費投入機制，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入不低于稅費改革前水平并逐步有所增長。在確保農(nóng)村義務(wù)教育投入的同時，增加對職業(yè)教育、農(nóng)民培訓(xùn)和掃盲教育的經(jīng)費投入。

在各縣對于農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費預(yù)算中，要明確各級政府對于農(nóng)村義務(wù)教育的財政投入責(zé)任，進一步完善轉(zhuǎn)移支付制度。對于縣財政教育支出的不足部分，要由上級人民政府通過轉(zhuǎn)移支付給予分擔(dān)。中央和省、市三級人民政府要逐縣確定各縣對農(nóng)村中小學(xué)教職工工資的負擔(dān)額度和各級財政對困難縣的轉(zhuǎn)移支付額度，設(shè)立本級財政對困難縣資助的專項資金和規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付制度，并在年初將轉(zhuǎn)移支付資金指標(biāo)下達到縣，列入縣級財政預(yù)算?？h級人民政府要按照規(guī)定要求，保證上級財政各項有關(guān)教育的轉(zhuǎn)移支付資金全部用于教育。

學(xué)校收取的雜費要保證全部用于公用經(jīng)費支出，不得用于人員經(jīng)費、基建經(jīng)費等項開支，不得以任何形式抵頂財政預(yù)算內(nèi)教育撥款。在國家和省扶貧開發(fā)工作重點縣，義務(wù)教育階段學(xué)校一律實行“一費制”。建立和完善中小學(xué)收費公示制度和學(xué)校收費巡查制度，加強收費管理，堅決制止中小學(xué)亂收費。

此外，要加快農(nóng)村中小學(xué)危房改造和衛(wèi)生設(shè)施改造以及第二期“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”的步伐。實現(xiàn)西部地區(qū)五年內(nèi)基本“普九”的目標(biāo)。

舉措之二：采取措施，不斷增強教育為“三農(nóng)”服務(wù)能力

一、統(tǒng)籌和整合現(xiàn)有農(nóng)村教育資源，促進農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會的形成。農(nóng)村中小學(xué)和職業(yè)、成人學(xué)校遍及農(nóng)村各地，量大面廣，體系完備，我們要發(fā)揮好這一優(yōu)勢，努力把農(nóng)村學(xué)校建設(shè)成為幫助農(nóng)民脫貧致富和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要基地，成為農(nóng)村政治文明、物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)的重要力量，成為政府實施公共管理和提供公共服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展和農(nóng)村社會全面進步服務(wù)。要統(tǒng)籌農(nóng)村教育事業(yè)規(guī)劃，整合農(nóng)村現(xiàn)有各類教育資源，促進基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會的形成。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，以農(nóng)民培訓(xùn)為重點大力開展農(nóng)村成人教育。要重點建設(shè)好地(市)和縣級骨干示范職業(yè)學(xué)校，繼續(xù)辦好縣級職業(yè)教育和成人教育中心，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)、成人學(xué)校和其他培訓(xùn)機構(gòu)的作用。積極拓展農(nóng)村中小學(xué)的教育與培訓(xùn)功能，實行“日校辦夜校”、“一師兼兩教”，實現(xiàn)“一校多能”和“一師多能”，廣泛開展文化、科技和教育活動。配合做好農(nóng)村基層管理人員與農(nóng)村黨員培訓(xùn)工作。要積極推動農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校以社會需求和市場為導(dǎo)向，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，加大改革力度，建立適應(yīng)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)需要的靈活、多樣和開放的辦學(xué)模式。

三、繼續(xù)深化農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革。密切聯(lián)系農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色，做好義務(wù)教育階段和普通高中課程方案與教材編寫工作。繼續(xù)推進農(nóng)村中學(xué)開展“綠色證書”教育，開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，提高新增勞動力的就業(yè)能力和職業(yè)技能，使農(nóng)村學(xué)生適應(yīng)未來多樣化發(fā)展的需求。實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，開展多種形式的勤工儉學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和尊重勞動的觀念，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力，幫助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活困難。

四、充分發(fā)揮高等院校、科研單位在推進“農(nóng)科教結(jié)合”中的重要作用，促進城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。高等學(xué)校及其所屬科研機構(gòu)，要繼續(xù)探索新形勢下的“太行山道路”，主動為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)各種層次的人才，為農(nóng)村教育事業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)教師，大力開發(fā)、積極推廣先進的實用技術(shù)與研究成果，不斷拓展為農(nóng)服務(wù)的渠道和方法，全面參與農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

舉措之三：加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，進一步深化中小學(xué)人事制度改革

當(dāng)前，加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，主要要做好以下幾項工作：一是進一步加大改革力度，建立充滿活力的農(nóng)村中小學(xué)人事制度。二是促進教師合理流動，要引導(dǎo)和鼓勵具有相應(yīng)教師資格人員到農(nóng)村中小學(xué)任教。對在艱苦、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村長期任教且表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，建立縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度；同時要切實保障中小學(xué)教師工資按時足額發(fā)放，不斷改善教師的工作與生活條件。三是大力開展繼續(xù)教育，在教師隊伍中率先構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型組織。教育部已啟動實施“教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”，這個計劃將充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，多種遠程教育形式并舉，大規(guī)模開展高水平教師培訓(xùn)，使不同地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。要加強中小學(xué)教師的年度考核和聘期考核。四是加強教師職業(yè)道德建設(shè)，讓為人師表、教書育人成為每個教師的行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)廣大教師繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，以良好的職業(yè)道德教育學(xué)生，塑造自身素質(zhì)，努力做到“服務(wù)于祖國、奉獻于人民”，為新時期我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻。

舉措之四：積極推進農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)，認真組織實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，努力實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展

國務(wù)院決定實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，不僅是一項事關(guān)農(nóng)村教育長遠發(fā)展的重大決策，也是推進農(nóng)村教育改革的難得歷史機遇。按照“跨越、創(chuàng)新、集成、務(wù)實”的思路，認真規(guī)劃和組織好農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的建設(shè)，積極探索在廣大農(nóng)村地區(qū)通過現(xiàn)代遠程教育進行教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式，推動農(nóng)村教育實現(xiàn)新的跨越；從我國農(nóng)村教育的實際出發(fā)，堅持以教學(xué)光盤播放和衛(wèi)星教學(xué)收視點建設(shè)為主，將工作重點放在中西部農(nóng)村地區(qū)，把工程的實施與中小學(xué)課程改革、教師隊伍繼續(xù)教育和加強教育教學(xué)管理結(jié)合起來，與西部地區(qū)“兩基”攻堅和鞏固提高結(jié)合起來，與促進農(nóng)村教育改革深入發(fā)展結(jié)合起來；充分發(fā)揮各個方面的積極性，做到統(tǒng)一部署、綜合協(xié)調(diào)。廣泛動員東部地區(qū)和城市中小學(xué)、高等學(xué)校和科研部門，整合現(xiàn)有教育信息技術(shù)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教育質(zhì)量和水平。

舉措之五：大力開展“兩幫扶”(幫扶中西部地區(qū)、幫扶困難群體)工作，加強對農(nóng)村貧困學(xué)生的資助力度

在繼續(xù)實施教育對口支援“兩個工程”的同時，建立東部地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對口支援貧困縣、大中城市對口支援本省(區(qū)、市)貧困縣制度，整體推進受援貧困地區(qū)的教育發(fā)展。開展東部對西部、城市對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)對口招生。選擇一批東部地區(qū)的重點中等職業(yè)學(xué)校，以定向招生、定向培養(yǎng)的方式，為西部大開發(fā)培養(yǎng)各類急需的實用人才；鼓勵和支持東部和城市的重點職業(yè)學(xué)校與西部地區(qū)和農(nóng)村進行合作辦學(xué)，或?qū)谡猩?，進行職業(yè)教育和培訓(xùn)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)。

進一步建立資助貧困學(xué)生就學(xué)制度，保障農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。要繼續(xù)開展接受社會捐資和資助貧困學(xué)生的有關(guān)工作，組織和引導(dǎo)有關(guān)社會團體開展經(jīng)常性的扶貧助學(xué)活動，鼓勵通過社會捐資等多種途徑籌措農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展資金，動員全社會關(guān)心和支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展和貧困學(xué)生的就學(xué)。做好家庭貧困學(xué)生的幫扶工作，努力使每一位家庭貧困學(xué)生不失去接受義務(wù)階段教育的機會。進一步擴大貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生免費提供教科書范圍，積極推動地方政府出臺相關(guān)政策。

論文摘要： 我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展面臨諸多問題。解決目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，必須多渠道籌集資金，加大財政投入；端正辦學(xué)思想；加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)；辦好家長學(xué)校，關(guān)心留守兒童的成長和教育。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展對解決“三農(nóng)”問題有重要的意義。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨多種挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題

（一）經(jīng)費問題

由于社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)使城鄉(xiāng)貧富差距拉大，造成城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重差距。其直接反映就是農(nóng)村教育投入不足，教育資源貧乏。

農(nóng)村稅費改革，取消農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)村義務(wù)教育實行“兩免一補”的政策有效地減輕了農(nóng)民的負擔(dān)，促進了農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展。但是，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查分析預(yù)測，當(dāng)前教育經(jīng)費投入又一次呈明顯下降趨勢，農(nóng)村教育經(jīng)費短缺約100億元。經(jīng)費嚴(yán)重短缺直接阻礙了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展和改革。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中央的有關(guān)政策并沒有真正落到實處，經(jīng)費運行缺乏有效的監(jiān)督機制，農(nóng)村教育已經(jīng)負債累累，教師幾乎沒有福利、獎金，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受限，公用經(jīng)費入不敷出。稅費改革后，尤其是實行一費制之后，有些學(xué)校幾乎沒有經(jīng)費來源，學(xué)校正常辦公經(jīng)費無法開銷，加上財政應(yīng)撥的辦公經(jīng)費不能及時到位，學(xué)校運轉(zhuǎn)更加困難。

（二）城鄉(xiāng)教育差距不斷擴大

我國農(nóng)村教育條件無法與城市比，先進的教育手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材、教學(xué)條件無從談起；教師的工資、福利待遇相差越來越懸殊，致使農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。同時，由于城鄉(xiāng)教育差距的存在，使得不少農(nóng)村家庭將子女送到城市學(xué)校就讀，既減少了農(nóng)村生源，又降低了生源質(zhì)量。

（三）師資問題

一方面，農(nóng)村教師不配套現(xiàn)象嚴(yán)重，不少學(xué)校聘請臨時代課教師，無法保障正常開課和教學(xué)質(zhì)量；另一方面，由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)較差人員進入教師隊伍，導(dǎo)致教師隊伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡、資歷、學(xué)識能力、身心狀況差異較大，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。

（四）留守兒童對農(nóng)村基礎(chǔ)教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

近年大量農(nóng)民外出打工，“留守兒童”教育問題日顯突出。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，全國留守兒童大約有2000萬。留守兒童由于平時缺乏父母管教，加之老人溺愛，極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、缺課、逃課甚至輟學(xué)傾向。

（五）“城市取向”的課程不適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是以城市學(xué)生的學(xué)力為依據(jù)的，在一定程度上對于農(nóng)村學(xué)生來說不切實際和偏難，致使部分農(nóng)村學(xué)生難以勝任，成為學(xué)業(yè)的失敗者，最終失去學(xué)習(xí)興趣而被迫輟學(xué)。

（六）農(nóng)村基礎(chǔ)教育不能實行真正的素質(zhì)教育

由于條件所限制，面向升學(xué)仍然是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個重要取向。農(nóng)村基礎(chǔ)教育偏向優(yōu)秀學(xué)生，忽視大部分學(xué)生，同時也沒有辦法把辦學(xué)的注意力集中到全面提高學(xué)生的素質(zhì)身上。

（七）新的“讀書無用論”開始盛行

新的“讀書無用論”在農(nóng)村抬頭。農(nóng)民送子女上學(xué)目的具有很強的功利性，即考大學(xué)，找一份好工作。而目前我國高校大規(guī)模擴招，學(xué)費增長速度快，相對居民收入標(biāo)準(zhǔn)太高。而且，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于缺少有關(guān)社會關(guān)系，更不容易找到工作，這種情況直接影響了農(nóng)民送子女入學(xué)的積極性。與其到時大學(xué)畢業(yè)找不到工作，還不如不上學(xué)早點去打工掙錢，這是一般農(nóng)民的普通心理。

二、對策

（一）解決經(jīng)費難題，改善辦學(xué)條件

要加大農(nóng)村教育投入，調(diào)整轉(zhuǎn)移支付機制。農(nóng)村稅費改革后，政府加大了農(nóng)村教育財政轉(zhuǎn)移支付的力度，但目前一些地方農(nóng)村教育經(jīng)費仍存在不小的'缺口。要解決好這個問題，首先要以法律的形式確定不同地區(qū)中央、省、地 、縣幾級政府的財政分擔(dān)比例，保證教育經(jīng)費按時、按量落到實處；其次要建立教師工資由中央、省、地、縣幾級政府分擔(dān)的機制，加大中央和省級政府的財政轉(zhuǎn)移支付力度，確保農(nóng)村教師工資按時足額發(fā)放。另外，對于中西部貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，國家可以在資金投入方面采取特殊措施，創(chuàng)造條件更早實現(xiàn)義務(wù)教育“免費制”，切實保障貧困地區(qū)學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

1. 為農(nóng)村教師提供培訓(xùn)機會，提高教師的綜合素質(zhì)；改善農(nóng)村教師的福利待遇，保證工資按時足額發(fā)放；解決好代課老師工資待遇低的問題。

2． 利用有關(guān)鼓勵大學(xué)生支教、師范生免費教育的有關(guān)政策來帶動師資隊伍水平的提高。

3. 加強城鄉(xiāng)教師交流。安排城市優(yōu)秀教師、特級教師定期到農(nóng)村學(xué)校任教，特別到貧困地區(qū)學(xué)校任教，幫助農(nóng)村教師盡快適應(yīng)新課改的要求，努力實現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉(zhuǎn)變。

（三）端正農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)思想

農(nóng)村基礎(chǔ)教育要轉(zhuǎn)變觀念，必須面向全體農(nóng)村，注重培養(yǎng)全體學(xué)生，不應(yīng)把為高等學(xué)府輸送人才作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的唯一目標(biāo)。要端正農(nóng)村教育的辦學(xué)思想，真正把農(nóng)村教育的重點轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，轉(zhuǎn)移到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的軌道上來，使各級各類學(xué)校的畢業(yè)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上適應(yīng)社會發(fā)展的各種需要。

（四）縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展

在教育經(jīng)費投入上，應(yīng)當(dāng)特別注重對區(qū)域內(nèi)部薄弱農(nóng)村學(xué)校的扶持，通過設(shè)立薄弱學(xué)校建設(shè)專項資金，使薄弱學(xué)校建設(shè)資金優(yōu)先安排、重點保證，縮小學(xué)校之間的差距。通過建立“城鄉(xiāng)教育共同體”，使城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校建立起相互對應(yīng)、相對固定的實體，促進城鄉(xiāng)學(xué)校之間的聯(lián)手合作，實現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)資源共享。加強對農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的監(jiān)督評估，有效規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，使義務(wù)教育學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資等條件大體相當(dāng)。

縣(市、區(qū))級教育行政部門要通過建立完善政府問責(zé)制度，加大義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施力度。要建立和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測制度，定期對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校間的差距進行監(jiān)測和分析。逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，逐步開展學(xué)生綜合素質(zhì)的試點工作，不斷提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。

（五）辦好家長學(xué)校，加強對留守兒童的教育

學(xué)生的教育需要學(xué)校教育與家庭教育密切配合，相互支持。社會和學(xué)校要充分利用有限資源辦好家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確觀念，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

“構(gòu)建和諧社會重點在農(nóng)村，突破口也在農(nóng)村”，這是崔琳委員在剛剛結(jié)束的“兩會”上提出的。農(nóng)村活，全局活，而教育是解決這些問題的最根本、最重要的原因。要切實抓好農(nóng)村基礎(chǔ)教育，就必須正確認識“三農(nóng)”問題，“三農(nóng)”問題最核心的問題就是農(nóng)民的生活水平問題，要千方百計使農(nóng)民富裕起來。從構(gòu)建和諧社會的角度講，不提高大多數(shù)人群的收入水平，改善其生存情況，整個社會就不可能有更多的和諧。和諧社會強調(diào)：經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，人權(quán)的平等和對生命的珍視，民主、平等、和平、發(fā)展，等等，這些都應(yīng)以每一個公民最基礎(chǔ)的教育為前提。因此，我們應(yīng)大力發(fā)展基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造一個良好的社會大環(huán)境。

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④文家庭.我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的困境[OL].中國網(wǎng),2004-03-08.

很多學(xué)校對學(xué)生開展農(nóng)耕教育學(xué)校對農(nóng)業(yè)的教育政策，其背后大有深意。無論是中小學(xué)還是高等院校，對學(xué)生開展農(nóng)耕教育，主要目學(xué)校對農(nóng)業(yè)的教育政策的是對學(xué)生進行美育以及文化傳承教育，很多學(xué)生從這些課程中獲益匪淺。下面我們詳細分析一下：

一、 幫助學(xué)生親近自然、感悟生命

現(xiàn)代社會，別說孩子，很多家長似乎都要四體不勤五谷不分了。電子產(chǎn)品、各種輔導(dǎo)班將孩子牢牢綁住。很多孩子經(jīng)常三點一線，連在街上散步的時間都沒有，更別提到大自然中去呼吸一下新鮮空氣，體味一下自然的美景了。開展農(nóng)耕教育，可以讓孩子真正接接地氣，親近一下大自然，感悟一下自然的生命，生命的靈動與神奇，往往都蘊藏于其中，學(xué)生可以學(xué)到，也應(yīng)該了解我們的農(nóng)耕文化，從中獲得自己獨到的體會。

二、 弘揚農(nóng)耕文化，傳承傳統(tǒng)文明

傳統(tǒng)農(nóng)耕活動，對于很多人來說，相當(dāng)陌生。在學(xué)校中開展農(nóng)耕教育，弘揚農(nóng)耕文化有著巨大的意義。首先可以讓孩子了解植物和糧食的生長過程，了解生命萌發(fā)的神奇和不易，進而珍惜糧食，珍愛生命。同時，傳承我們的傳統(tǒng)文明有著巨大作用，中國自古就是農(nóng)耕社會，農(nóng)業(yè)文明繁榮富貴發(fā)達，凝結(jié)著先人無數(shù)的智慧。了解農(nóng)耕文明，學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識，對于學(xué)生，對于家長，都是一次很好的教育。這樣農(nóng)耕文化才不會斷代，不會被遺忘，不會只陳列在博物館中，在現(xiàn)代社會也能變的鮮活起來。

因此，很多學(xué)校目前開展農(nóng)耕教育，其主要目的是幫助學(xué)生感悟自然，體會生命，對他們進行美育教育，同時讓中國的農(nóng)耕文化不致斷代，有效得到傳承。-文化如同細流，可以長久滋養(yǎng)人的心靈，具有強大的生命力。農(nóng)耕文化也應(yīng)該在現(xiàn)代社會發(fā)揮自己獨特的作用，散發(fā)出新時代的光芒。

導(dǎo)語：鄉(xiāng)村教師支持計劃必須放在這個大局下實施，必須理解城鄉(xiāng)是社會良性生態(tài)體系的兩個不可或缺的部分，誰也離不開誰，城鄉(xiāng)教育需要得到同等重視，有了這種自覺認識，再因地制宜制定符合鄉(xiāng)村學(xué)校實際的有效措施發(fā)展鄉(xiāng)村教育，才能把好的政策落實到位。

農(nóng)村教育問題的解決

1.加快責(zé)任落實，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)

各級政府要認真貫徹執(zhí)行國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，加快 責(zé)任落實，加大投入，盡快提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。要想辦好農(nóng)村教育，使素質(zhì)教育在農(nóng) 村中小學(xué)真正得以實施，就必須提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)，搞好教師隊伍建設(shè)。目前農(nóng)村教 師隊 伍素質(zhì)還比較差，因此，必須搞好農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。不僅要使他們?nèi)〉?相應(yīng)的學(xué)歷，還要使他們不斷地更新知識、更新觀念;要以新課程理念及新知識、新技術(shù)、 新方法為重點，以提高教師的綜合素養(yǎng)為主要內(nèi)容，開展好農(nóng)村教師的全員培訓(xùn)，提升農(nóng)村 教師的整體素質(zhì)。

2.制定鼓勵政策，優(yōu)化農(nóng)村教師資源的配置

首先要嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定辦事，保質(zhì)保量地為農(nóng)村中小學(xué)配齊合格教師。鑒于目前農(nóng)村中小學(xué) 教師缺編的情況，核定編制時應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求 。要充分考慮農(nóng)村區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點多等特點，保證農(nóng)村教師編制的基本需求。在 學(xué)科教師配備方面，每個學(xué)科都要有專職教師。在編制數(shù)量方面，對農(nóng)村學(xué)校編制的設(shè)定不 能和城市學(xué)校一樣僅靠師生比計算，還要考慮人口密度、學(xué)校規(guī)模以及課程數(shù)等因素，即應(yīng) 以班級為基數(shù)計算和配備，同時將附加編制折算到正式編制內(nèi)，適當(dāng)進行調(diào)整，以確保農(nóng)村 學(xué)校教學(xué)的正常開展。其次，要通過建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué) 、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教服務(wù)等制度，加大城鄉(xiāng)教育對口支援的力度，盡快實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教 師工資待遇相同，努力提高農(nóng)村教師在高級專業(yè)職務(wù)聘任和表彰獎勵中的比例，切實改善農(nóng) 村教師的待遇。

3.加快人事制度改革，保持農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定

第一要嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，認真做好教職工定崗、定員、分流工作 。第二，拓寬農(nóng)村教師補充渠道，以吸引更多的優(yōu)秀人才加入到農(nóng)村教師隊伍中來。應(yīng)打破 地域限制，改變僅在師范類畢業(yè)生中招聘教師的做法，面向社會，把真正熱愛農(nóng)村教育事業(yè) 、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生補充到教師隊伍中來，以緩解農(nóng)村教師緊缺的問題。第三，要建 立向農(nóng)村流動的教師調(diào)節(jié)制度?？山梃b國外實行的城鄉(xiāng)教師“輪崗制”的辦法，引導(dǎo)和鼓勵 具有 相應(yīng)教師資格的人員到農(nóng)村任教。第四，完善城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教的制度，每年選派一 定 數(shù)量的城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村支教，農(nóng)村則派相應(yīng)數(shù)量的教師到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，加 強城 鄉(xiāng)教師的合作與交流，并推行城鎮(zhèn)教師評職、評優(yōu)、骨干教師選拔等均要有在農(nóng)村學(xué)校支教 經(jīng)歷的制度。4.改善生活環(huán)境，提高農(nóng)村教師的各種待遇

要留住農(nóng)村教師，讓他們安心從事農(nóng)村教育工作，就要積極改善農(nóng)村教師的工作與生活條件 ，提高他們的待遇，提升農(nóng)村教師的事業(yè)成就感，使他們能找到作為農(nóng)村教師的獨特意義與 價值。一方面，要積極改善農(nóng)村教師的工作與生活條件，把實施農(nóng)村教師的安居工程納入到 新農(nóng) 村建設(shè)的整體規(guī)劃中來，有條件的可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地或農(nóng)村中心集鎮(zhèn)興建教師公寓或教師 住宅 小區(qū)，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師生活城鎮(zhèn)化，使他們安心樂教;另一方面，要落實對農(nóng)村教師進 行生 活補貼的相關(guān)政策，使之和城區(qū)教師同工同酬，在可能的情況下，甚至適當(dāng)提高農(nóng)村教師的 津 貼和補助標(biāo)準(zhǔn)，妥善解決好他們的就醫(yī)、保險、養(yǎng)老等問題。要設(shè)法以待遇留人，以事業(yè)留 人，以感情留人，提升教師的成就感，同時大力宣傳長期工作在農(nóng)村的優(yōu)秀教師的先進事跡 。

5.采取可行措施，減輕農(nóng)村教師的心理壓力

教育行政部門和學(xué)校要實行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過重負擔(dān)的同時，同 步減 輕教師的負擔(dān)。首先，要改革評價機制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來評價教師的工作業(yè) 績。 其次，應(yīng)多從正面宣傳教師的先進事跡，不渲染個別教師的不良行為及工作中的失誤，不對 學(xué) 生和家長公布教師的教學(xué)成績，以減輕教師的心理壓力。第三，學(xué)校應(yīng)重視提高教師的素質(zhì) 和教學(xué)效率，避免隨意延長教師的工作時間。應(yīng)合理配置師生比例，避免教師超負荷工作。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改進作風(fēng)，給教師更多的自主權(quán)，為教師參與學(xué)校決策提供機會。要建立理解、 信任、催人奮進的工作氛圍，營造和諧的校園人文環(huán)境。第四，制定切實可行的教師心理輔 導(dǎo)計劃，普及心理健康知識，定期開展心理咨詢，建立教師心理檔案。第五，教師自己要通 過自我調(diào)適等方法，促進或維護自己的心理健康，正確對待挫折，積極參加社會活動， 建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會調(diào)控職業(yè)壓力。

6.建立培訓(xùn)制度，加大對農(nóng)村教師的培養(yǎng)力度

經(jīng)費緊張是制約農(nóng)村教師繼續(xù)教育工作順利實施的關(guān)鍵。解決這一問題，不僅需要各級政府 持續(xù)加大經(jīng)費投入，還需要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，因地制宜地建立農(nóng)村教師繼續(xù)教育的 經(jīng)費 分?jǐn)倷C制，明確政府、學(xué)校和教師個人應(yīng)承擔(dān)的項目或比例，運用制度化的手段確保農(nóng)村教 師 繼續(xù)教育所需的經(jīng)費投入。特別是要開展好農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使一批熱 愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的骨干教師脫穎而出。

農(nóng)村教育問題的解決

2.1 端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識

它對于解決、推進信息化教育進程至關(guān)重要。任何事物的發(fā)展都需要一個漫長的過程，首先在思想、觀念上轉(zhuǎn)變，然后提高認識，最終得到應(yīng)用，對于信息化教育建設(shè)也是如此。

2.1.1 基層教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念、提高認識

一是縣、鎮(zhèn)兩級黨委、政府的主要領(lǐng)導(dǎo)要在注重經(jīng)濟建設(shè)的同時，把信息化建設(shè)視為經(jīng)濟建設(shè)同等重要，要宣傳實現(xiàn)教育信息化的意義及它在教育中的重要地位;二是組織教育局機關(guān)干部和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)，使他們充分認識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要;三是組織全體教師進行學(xué)習(xí)，加深他們對信息化教育的認識，使他們認識到普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要。通過培訓(xùn)、宣傳、學(xué)習(xí)，大家要普遍認識到：教育信息化是經(jīng)濟和社會信息化的基礎(chǔ)，又是教育現(xiàn)代化的必然要求。加快教育信息化，是全面推進素質(zhì)教育的需要。它有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加快教育信息化也是推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。

2.1.2 應(yīng)用有效的評價機制強化觀念

根據(jù)廣大農(nóng)村地區(qū)的信息化現(xiàn)狀，評價體系上可以適當(dāng)傾斜。對所在地區(qū)的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門負責(zé)人，特別是中小學(xué)校長，在對他們進行考核時，學(xué)校信息化建設(shè)納入考核制度之中，年度考核時，達不到要求的要給予批評指正。對于教師參評優(yōu)質(zhì)課、做示范課，課堂教學(xué)沒有課件可實行一票否決制，用來擊退那些頑固的落后意識，從思想認識上對信息化教育建設(shè)加以引導(dǎo)。

2.2 拓寬信息化教育投資渠道，注重硬件與軟件共同發(fā)展

《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》明確指出：落實農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”管理體制的要求，加大投入，完善經(jīng)費保障機制。由于我國是發(fā)展中國家，經(jīng)濟相對落后，國家的教育主要靠政府投資。要改變政府單一的投資行為，要建立政府投資為主，社會投資為輔的方針。

我國農(nóng)村地區(qū)信息化教育建設(shè)資金的籌措決定了農(nóng)村信息化建設(shè)發(fā)展的道路，我認為應(yīng)注意幾點：一是國家和各級地方政府要設(shè)立專項資金，建立合理、健全的機制，須做到資金專款專用;二是教育行政部門和學(xué)校要節(jié)省開支，使更多的資金用于信息化教育建設(shè)，保證信息技術(shù)投入比例逐年增長;三是鼓勵社會知名人士、知名企業(yè)向教育投資，給他優(yōu)惠政策，并出臺相應(yīng)的法律、法規(guī)加以保護。四是動員全社會關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，搞以“獻愛心” 為主題的社會募捐活動，讓全社會投入到支援信息化教育的洪流之中。

信息化教育建設(shè)必須堅持“軟硬件共同發(fā)展”的方針，在積極對信息技術(shù)硬件設(shè)備進行建設(shè)的同時，對軟件環(huán)境的建設(shè)要加強。教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)是推進信息化教育的基礎(chǔ)，加快教育教學(xué)資源的開發(fā)和利用是教育信息化的關(guān)鍵。我們應(yīng)清醒地認識到：硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。硬件通過軟件來體現(xiàn)它的價值，軟件通過硬件來展現(xiàn)它的豐采，兩者缺一不可，相互促進、共同發(fā)展，才能達到完美無缺。在推進信息化教育過程中，我們要通過各種形式獲得軟件資源，對硬件進行優(yōu)化整合，發(fā)揮它們的最大潛能，一定要克服軟件與硬件發(fā)展比例失調(diào)的現(xiàn)象。

2.3 加強農(nóng)村信息化教育的師資隊伍建設(shè)

適應(yīng)信息化教育的師資隊伍對推進信息化教育起著重要的作用，對農(nóng)村信息化教師信息技術(shù)培訓(xùn)已迫在眉睫，要做好以下工作：一是建立完整的培訓(xùn)體系主要是設(shè)置專門的培訓(xùn)機構(gòu)，配置專職培訓(xùn)人員，建立專門培訓(xùn)基地。二是要因地制宜選擇培訓(xùn)專題，根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的技能水平和實際要求制定培訓(xùn)內(nèi)容。確定不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及面要廣，重基礎(chǔ)知識、基本技能、常用教學(xué)軟件的'培訓(xùn)(flash、PowerPoint、方正奧思、金海航課件制作系統(tǒng)等)。三是堅持以能力培養(yǎng)為核心的原則，在培訓(xùn)中注重針對性、靈活性和實用性，多采用案例教學(xué)，以滿足不同層次教師的需求。四是采取形式多樣的培訓(xùn)形式。縣級教育信息部門(或縣計算機協(xié)會)負責(zé)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，市級以上信息化教育部門(或相關(guān)院校)負責(zé)層次提高的培訓(xùn)。還可采取教師自學(xué)、集中面授、遠程教育、等多種形式的培訓(xùn)。五是充分發(fā)揮各級電教部門和教研部門的優(yōu)勢，加強對教師信息技術(shù)的指導(dǎo)、交流，在交流、研討中提高教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校信息技術(shù)管理人員不但有管理、教學(xué)、科研能力，而且還應(yīng)具備指導(dǎo)其他教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和開展信息技術(shù)教育資源的能力。要在年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上改變目前信息技術(shù)隊伍的組成體系，使學(xué)校的信息化教育隊伍上升到一個新的高度，為學(xué)校的信息化建設(shè)提供重要的人力資源。

2.4 以教學(xué)改革為契機，促進信息化技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的普遍應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，也不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行知識灌輸，而是用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工和整理及應(yīng)用信息的能力。推進信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與課程的整合，是信息化教育的根本目的。 信息技術(shù)設(shè)備使用效益的好壞，對學(xué)校辦學(xué)整體效益會產(chǎn)生重要的影響。要挖掘與學(xué)科教學(xué)整合相適應(yīng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效整合。要鼓勵教師把信息技術(shù)融合在學(xué)科的教學(xué)中，有目的地利用信息技術(shù)手段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好地環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，利用先進的信息手段和技術(shù)去獲取知識、解決問題;積極開展教學(xué)研究，結(jié)合新課程的實施標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)科教學(xué)的新方法、新思路，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們要主觀上創(chuàng)造機會，多角度的交流，達到網(wǎng)絡(luò)資源共享，為師生創(chuàng)造更多的活動空間。各省、市、縣電教館要進行廣泛地課件制作評比、網(wǎng)頁制作評比、網(wǎng)站建設(shè)評比、師生教育信息技術(shù)技能的比賽，通過現(xiàn)代教育技術(shù)示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、師生作品的評比，激發(fā)廣大師生積極應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，提高他們的實際應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與課程整合的步伐。面對當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育既面臨著機遇，又面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)生要廣泛地獲取知識，必須促進農(nóng)村信息化的發(fā)展，加快農(nóng)村信息化的建設(shè)步伐，只有這樣才會推動教育體制改革和諧、健康的發(fā)展。

2.5 落實領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，優(yōu)化、均衡教育資源配置

《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中指出：“切實加強領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會力量關(guān)心和支持農(nóng)村教育事業(yè)”、“地方各級人民政府要建立健全農(nóng)村教育工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，把農(nóng)村教育的發(fā)展和改革列入重要議事日程抓緊抓好”“要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定本地農(nóng)村教育發(fā)展和改革的規(guī)劃，精心組織實施”、“加強對農(nóng)村教育的督查工作”。這說明黨和國家對農(nóng)村教育的高度重視，農(nóng)村地區(qū)信息化教育建設(shè)，要結(jié)合本地區(qū)教育發(fā)展的特點和經(jīng)濟發(fā)展趨勢及學(xué)校的實際情況， 使教育資源配置盡可能合理化，使教育資源配置政策向條件較差的學(xué)校傾斜，向偏遠、落后的農(nóng)村中小學(xué)傾斜。推進信息化教育，領(lǐng)導(dǎo)具有舉足輕重的作用。農(nóng)村信息化教育取得一定成績的學(xué)校，大都是所在地區(qū)的黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門負責(zé)人，特別是中小學(xué)校長對信息化教育都有著深刻認識和緊迫感。因此，必須明確領(lǐng)導(dǎo)在信息化教育工程中的職責(zé)，促進他們在建設(shè)發(fā)揮不可替代作用，并制定相應(yīng)的法律、法規(guī)作為保障。

引言：農(nóng)業(yè)是一個非常重要的行業(yè)，可以說如果是農(nóng)業(yè)發(fā)展好了，那么國內(nèi)的糧食安全以及食品問題就會得到很大的解決，這樣就不用擔(dān)心國內(nèi)的人餓肚子了，而教育部也對涉農(nóng)高校加強和改進工作教育作出了部署，那么這樣的部署方案對于學(xué)生有怎樣的影響呢？

一、教育部對于涉農(nóng)學(xué)校的要求

首先教育部已經(jīng)對涉農(nóng)學(xué)校提出了一定的要求，在這個方案中指出了，有一部分的涉農(nóng)高校，他們在人才培養(yǎng)的過程中對于耕讀教育的系統(tǒng)并不完全，而且各個細節(jié)有待加強。所以說他們希望這些耕讀能夠加強，更多教育能夠讓學(xué)生走進農(nóng)村能夠提升對于農(nóng)業(yè)的認知，從而在這個過程中可以讓學(xué)生加強對農(nóng)業(yè)的熱愛，同時提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。從而培養(yǎng)出一個熱愛農(nóng)民，熱愛農(nóng)村，能夠?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展有真實價值的專業(yè)化的學(xué)生。

二、對學(xué)生的影響

這個方案提出之后，其實對于學(xué)生的影響就是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)知識，讓農(nóng)業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)，能夠落實到實施，能夠通過不斷的實踐來加強自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為一旦選擇了這個專業(yè)，就意味著這個專業(yè)是自己喜歡的，而想要在這個農(nóng)業(yè)專業(yè)中進行發(fā)展，那肯定是需要有著不斷的實踐的，如果說自己的專業(yè)素質(zhì)不過硬，那么怎么會為國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展作出貢獻呢？所以這一個方案就是能夠讓農(nóng)業(yè)專業(yè)有關(guān)的學(xué)生，他們都能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，從而提高自身的競爭力。

三、加強實踐教育

實際上實踐教育是非常重要的，不光是高校要加強對學(xué)生農(nóng)業(yè)相關(guān)的實踐教育，從而培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)的感情，就算是中小學(xué)生也要加強勞動實踐，讓他們親身的參與工作。同時就能夠了解到勞動的辛苦和糧食的來之不易，也能夠促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展和競爭力。

關(guān)于學(xué)校對農(nóng)業(yè)的教育政策和學(xué)校對農(nóng)業(yè)的教育政策是什么的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。